作者:
Louise Ward
创建日期:
10 二月 2021
更新日期:
1 七月 2024
内容
结合教学法丰富了师生的学习环境。通过允许教师从多种角度来探讨该主题，课程计划中的协作可建立课堂的跨学科性，并使教师能够从多种文档和文档中起草教学内容。不同的想法。这将使教室得到全面发展，并改善学生的学习过程。
脚步
5的第1部分：选择会议的时间和地点
选择适合所有人的会议时间。 虽然可能很困难，但还是找到了与人面对面的好时机。您应避免由于日程安排不一致而将成员排除在组外。照顾所有成员将帮助您形成团队合作精神。
- 面对面会议以Skype或通过电话交谈无法实现的方式帮助您建立关系。此外，它将使您远离可能破坏讨论的任何技术风险。
- 如果人们不能亲自见面，最好的选择是在适合每个人的时间召开Skype会议。如果情况不允许您通过Skype或亲自见面，则可以通过电话进行讨论（尽管不理想）。
找到合适的聚会地点。 根据您的成员资格，在学校会议室开会可能会非常好。如果您的团队距离很近，那么在成员家或常规咖啡馆或酒吧开会将是一个不错的选择，并为会议创造一个开放，舒适的环境。- 提前预订，特别是如果您想在会议室或学校等公共场所的会议室中进行讨论。不要以为您可以随时使用它们。
- 无论会议的地点或类型如何，您都应确保所涉及的每个人都可以听到和看到彼此。调整照明设备，麦克风和座椅，以使对话和交流更加顺畅。
使用Google文档。 通过使用Google文档，您的笔记和课程计划将自动存档，不会因技术错误而丢失。每个人都可以通过其Google帐户在任何地方编辑和访问这些文档。- 如果您团队中的某人不熟悉Google文档，则可以花一些时间参加会议或进行私人讨论以展示如何使用Google文档。您可以参考我们的另一篇文章，以了解有关将技术集成到讨论过程中的信息。
结合通过视觉进行教学。 许多人在视觉上学得更好，因此在可能的情况下，在会议中使用视觉教具可以加强讨论。视觉元素不必复杂或费时。投影仪上的图像或包含相关数据的简短Power Point演示文稿可帮助人们将精力更多地集中在会议上。广告
第5部分的第2部分：帮助人们了解问题
要求参加者在会议上带笔记/准备好想法。 如果每个成员清楚地知道他们想为讨论做出什么贡献，协作将更加顺利。甚至要求人们准备好问题的举动也有助于开会。在会议开始之前了解小组的想法，问题和疑虑将大大有助于协作过程。
- 不要以为房间里的每个人都知道彼此的名字或熟悉彼此的工作或专业领域。尽管似乎没有必要，但您应该邀请所有成员自我介绍，并在课程计划中介绍他们自己的目标。
明确定义讨论的具体目标。 您应该避免盲目地参加会议。至少，您应该准备会议的大纲以及希望实现的目标。即使您的目标含糊不清，例如“将技术集成到学科中”，它也至少有助于形成会议的总体方向。您应该准备好简介手册，以分发给团队中的每个人。
职责分工。 不要犹豫，划分工作。您应该确保小组中至少有两个人记下会议记录，以防一个人丢失会议。如果您担心时间安排，请请他人注意您的手表。您需要确保所有成员都参与其中并贡献自己的想法，建议和关注点。如果小组的成员非常安静并且没有参与，请咨询该人有关其专长或兴趣的领域。
- 记住要小心，不要霸道。尽管必须由某人来主持会议，但是如果您“举足轻重”或过于刻板，所有成员都会感到不舒服。您应该尝试保持专业的环境，但思想要开放。
预期矛盾。 有时，即使是最专业的老师也很难找到解决特定问题的方法。资深教授不会接受新老师关于如何提高班级水平的建议。部门预算的差异会造成无法预料的压力。许多人都非常困难。有效的冲突解决方案对于维持积极而顺利的会议至关重要。
- 试图以一种并非所有人都参与的方式来声明冲突。您不必在人们面前提出问题，因为这可能会使您的同事感到尴尬或使情况变得更糟。您应谨慎进行冲突解决。
- 如果压力很大而您迫不及待，可以报告休息时间并要求与异议人士进行私人聊天。即使您不能在休息期间处理冲突，也会给对方提供时间和空间来重新考虑情况并让自己冷静下来。
5之3：为主题提供想法
讨论激励学生学习的方法。 用于学生学习的教学方法将取决于主题。您可以选择按学科或教师对教师进行分组，也可以积极地召集来自许多不同学科的教师，以鼓励采用一种更独特的方法来上课。来自不同学科的老师越多，您的课程计划就越广泛。
探索执行想法的实用方法。 例如，学校可能想为教室配备更多技术，但是深入研究每个学科将对此有所帮助。针对每个学科的英语，音乐和数学课程的变化将有所不同。您需要学习细节并为每位老师制定具体步骤。
确定如何进行协作。 确定与谁合作很重要。这将帮助您专注于会议和计划未来的课程计划。您包括管理员和支持人员，还是只与老师协调？一些学校甚至发现邀请学校管理员或客人介绍他们的计划很有帮助。
- 例如，您是否希望历史和政治等相关学科的老师结成对子并谈论他们将合作的讲座？您可能希望汇集来自音乐和物理等各种无关学科的每位老师，以了解他们将开发什么独特的方法。此过程称为“水平协作”，这意味着来自同一职位的员工可以聚在一起思考想法并制定课程计划。
- 相反，您的团队是否想邀请学校业务经理等管理员讨论在课程计划起草中通过协作建立的新项目如何不超出预算？此过程称为“垂直协作”，它指的是组内的垂直层次结构。根据此示例，业务经理（学校管理员）将与教师合作，找到一种预算友好的方法，以纳入其所有跨学科课程。
考虑潜在的障碍。 大型教室，预算削减和人员配备都会影响协作课程计划的后勤工作。您应该尝试预见困难，并主动提出可能出现的潜在问题的解决方案。这样，您的同事将可以轻松地将新的教学方法应用于他们的教室。广告
5的第4部分：合并讲座的计划
目标设定。 您应该事先考虑您的演讲目标。您需要知道您想让学生学到什么。本课程的主要主题是什么？在课程结束时，学生需要了解哪些要点？您的目标应该很明确。
- 您的目标应该从直接说“学生愿意”开始。例如，“学生将了解导致巴赫当战役的事件”。
- 您的目标应该足够大，以适应您想向学生介绍的每一个要点。您应该将其视为涵盖本课程其余部分的伞。
- 例如，在美国，历史与经济学老师之间的课程提纲可能与诸如大萧条或美国社会保障史等主题相关。在此基础上，剩下的课程计划将基于双方在该主题上的合作展开，并探究特定的事件和特征。
教学发展可以反映目标。 定义目标后，您应该开始制定课程计划。从您确定的因素开始，这些因素是课程结束后学生应该掌握的主要思想。考虑该单元的最终目标，然后概述学生达到该最终目标所需的任何步骤。您可以参考我们的课程计划主题，以了解更多与您的合作计划相匹配的课程发展策略。
- 准备课程计划时，请注意时间安排。您应确保您的演讲将在指定时间内进行。
- 请记住，每个人的学习方法都是不同的。许多学生喜欢视觉学习，而另一些则通过讲座学习得最好。您需要结合多种教学策略，以帮助尽可能多的学生学习。
吸引学生的注意力。 您不应使用刻板的演讲，而应将一些学习活动纳入课程计划。这种方法将帮助学生避免对课程感到无聊和失去兴趣。主动学习的示例包括团队合作，角色扮演，讨论，成对思考和共享想法，概念图和演示。
评估学生的表现。 为了衡量课程计划的成功程度，您需要使用评估策略来确定学生的记忆能力。参加旧知识测试或遵循课堂评估技术（也称为CAT）将帮助您确定学生的理解程度。您可以选择总体评分或个人评分。
- 旧知识测验可帮助老师复习每位学生的知识。在上课之前和之后进行此测试对评估学生的理解很有帮助。在上课之前和之后比较知识测验是衡量学生记忆能力的重要指标。
- 课堂评估技术可评估对整个课堂的更广泛理解。例子包括问学生问题，以使他们看到在课堂讨论中最突出的是什么，或者相反，什么是“最模糊的”，需要进一步完善。
5之5：有效监控
会议一周内与所有人进行沟通。 您可以向您的团队发送电子邮件，并要求他们提供有关会议的反馈。根据讨论情况和特定的时间表，您可能需要询问在该会议之后他们的课程计划是如何制定的。会议结束后监视事情很重要，因为这表明了您对团队计划的承诺。同时，它也向所有难以实施会议构想的人表示支持。
请记住，这将需要一些时间。 根据您的课程计划目标的复杂性，您需要多次开会。这并不意味着第一次合作失败。相反，它仅表明您的团队正在就一个多样性问题进行协作，该问题比一次讨论要花费更多的时间。
确定协作过程的结果。 跟踪长期合作的结果将帮助您确定在课程计划中有效的组件以及需要删除或改进的组件。一旦所有团队成员都制定了课程计划，您应该举行一次后续会议，以讨论使用协作课程计划的结果。这次会议可能在第一次讨论后的几个月内举行，以便每个人都有时间进行演讲。广告
忠告
- 在第一次会议上注意有效的方法，反之亦然，并使用此信息来制定协调的未来课程计划过程。
