作者:
Sara Rhodes
创建日期:
12 二月 2021
更新日期:
1 七月 2024
内容
- 脚步
- 方法 1（共 5 个）：准备好寻求帮助
- 方法 2 of 5：帮助学生学习基本课堂技能
- 方法 3 of 5：为学生创建定制的学习系统
- 方法 4（共 5 个）：创建积极的学习环境
- 方法 5 of 5：与他人合作改善学生的课堂体验
如果学生头部受伤，他或她更有可能在学习和记忆方面遇到困难。但是，您可以通过多种方式帮助学生成功地继续学习：帮助他或她再次学习基本的课堂技能，开发个性化的学习系统，以及与参与学生生活的其他学生合作。
脚步
方法 1（共 5 个）：准备好寻求帮助
- 1 定制您的康复期望，为您的孩子提供支持。 在 TBI（创伤性脑损伤）之后，您的孩子几乎肯定会以某种方式改变。在严重的情况下，您孩子的情绪、解决问题的能力和记忆力可能会发生很大变化，这取决于受伤的位置。很多时候，您的孩子会记得他受伤前的样子，而他未能再次达到这种状态往往会导致巨大的心理创伤和沮丧。
- 想象一下自己是一个优秀的学生，他在社交方面很快就“得到”了一切，然后有一天你醒来发现你再也不能和以前一样了。
- 家人、朋友和学校工作人员也可能难以接受您孩子现在的行为方式——他们可能希望他或她恢复到他们的“正常”状态，而当他们不这样做时，他们会感到沮丧。
- 虽然他们可能不会这么说，但这种挫败感几乎总是被孩子们注意到，并使他们感觉更糟。
- 这就是为什么调整并接受现在是一个新的“正常”状态这一事实如此重要的原因，它并不坏，但只是不同。
- 如果你能相信它，你的孩子就会感觉到，他或她的自尊就会增加。
- 2 写下一些积极的东西，提醒你自己和你的孩子它的可能性。 以非常积极的方式写下您的孩子目前正在成功做的所有好事。
- 例如，试着写下受伤不是那么严重，你的孩子还有很多事情可以做，等等。
- 如果您将所有积极的时刻单独写在某个地方，并在您感到怀疑或不安的任何时候重新阅读，会更容易。
- 把这些东西写下来会让你更认真地看待它们。
- 请记住，您的孩子可以感觉到您的情绪，并且它几乎总是会影响他，因此您可以影响他或她对创伤的感受。
- 3 尽可能多地了解 TBI 以帮助您的孩子。 如果您对孩子的创伤一无所知，您很可能会害怕这种情况，从而可能无法妥善处理。
- 但是，如果您付出额外的努力并了解 TBI，您会意识到您孩子的生活中会有更多积极的时刻。
- 此外，通过研究有关创伤的信息，您可以了解适当的教学和学习技巧，这对您孩子的康复至关重要。
- 关于 TBI 的书籍和信息来源很多，但如果您想尽可能多地了解，您应该咨询您孩子的医疗团队。
- 您孩子的医疗团队在帮助家长和学生应对 TBI 方面经验丰富，因此他们可以告诉您哪些信息来源将在您的特定情况下最能帮助您。
- 4 与其他父母交谈以找到一种团结感。 它可以通过知道其他人也有同样的经历来帮助您应对孩子的创伤。
- 与患有 TBI 的孩子的父母交谈可以让您感到不孤单，减轻压力，并感受到社区的支持。
- 很有可能，即使他们的孩子有与您不同的问题，患有 TBI 的孩子的父母拥有丰富的经验和知识，可以帮助您应对您担心孩子生活的某个部分的情况。
- 一个非常好的主意是参加 TBI 儿童的家长支持小组，在那里您将了解有助于您的孩子在学校取得成功的教学方法。
- 此外，看着其他人处理同样的问题可以帮助您和您的孩子感觉不那么“特别”。
方法 2 of 5：帮助学生学习基本课堂技能
1 了解学生可能需要重新学习技能，您应该围绕这些技能为学生制定课程。 创伤性脑损伤 (TBI) 后，学生可能需要重新学习某些技能。以前，他可能已经精通这些技能，但由于脑部受伤，您可能不得不帮助他再次学习它们。 - 密切监视学生的行为并记录任何特殊需求或行为变化。这个学生在你看来可能很正常，但这里可能潜伏着一些问题，这些问题可能会在他以后的生活中出现。
- 应给予脑损伤学生更多的学习时间。他们不应该因为没有按时完成任务而受到惩罚或责骂。他们可能会感到沮丧或焦虑，因此向他们保证您的爱和支持很重要。
2 帮助学生培养眼神交流的能力。 通过直接的眼神交流练习、游戏和其他活动，培养学生进行眼神交流的能力。 - 与孩子进行直接目光接触的最简单、最有效的方法之一是找出您最喜欢的图片、物体或玩具，然后将其放在桌子上您可以轻松看到的地方。让您的孩子在他或她的眼球中寻找物体的反射。许多孩子以这种方式进行良好的眼神交流。
- 对于非常年幼的孩子，躲猫猫游戏会有所帮助，您可以根据孩子的年龄进行转换。
- 另一个非常有趣的游戏是窥视者。让您的孩子看着您或任何其他孩子，然后问谁先眨眼。
- 当你完成任何任务时，不断告诉你的孩子“看着我”。用赞美或奖励积极地加强任何眼神交流。
3 努力提高学生的专注能力。 使用正念练习，例如游戏疗法或故事阅读练习。对于游戏治疗，选择孩子喜欢的玩具或真正的宠物。 - 你可以让你的孩子给宠物梳毛，如果他有长毛，帮助孩子和他一起玩，照顾他，和他互动。这大大增加了孩子可以专注于一项活动的时间长度。
- 同样，帮助您的孩子听音频或视频故事。你也可以和你的孩子一起读一本图画书，然后让他把这个故事复述给你。
4 帮助学生留在原地。 患有创伤性脑损伤的学生可能会过度活跃并且难以静坐。在这种情况下，积极的材料保留是最好的选择。 - 表扬您孩子的每一个积极行为，例如靠近座位、将手放在座位上或静坐一小段时间。孩子会开始带着赞美坐在座位上，这会鼓励他这样做。
- 对于一些极度歇斯底里、好斗或多动的孩子，您可能需要进行强制将孩子抱在座位上的治疗。这可以在儿童无法逃脱的封闭椅子上进行。您也可以将您的孩子身体约束在座位上。
5 专注于培养学习者的合规能力。 通过强化和鼓励，教您的孩子屈服于您的要求。确定哪种类型的积极强化最适合您的孩子。 - 您可以开始帮助您的孩子培养依从性。当孩子每周达到一定数量的星星时，您可以给孩子一些有形的强化，例如零食或贴纸。
- 同样，您可以享受诸如看电视或看卡通片之类的奖励，但前提是孩子遵循您的指示。
6 准备好面对行为问题。 许多创伤性脑损伤的儿童在康复和恢复期间表现出行为问题。有时，这些行为问题是由药物、荷尔蒙变化或脑损伤本身引起的。 - 了解消极行为总是有原因的。例如，一个孩子可能会表现出消极行为（例如愤怒的爆发或拒绝做他们被告知的事情）以获得注意力，避免记住一项艰巨的任务，或对不满情绪做出反应。
7 消除负面激励并使用超时作为处理行为问题的一种方式。 一旦你了解了消极行为的来源，试着忽略消极刺激，让孩子平静下来。如果这不起作用，您可以使用超时来告诉学生他们期望什么行为。 - 应该给学生 5 到 15 分钟的时间来应对他们的愤怒控制并变得正常。
- 处理消极情绪的另一种方法是简单地忽略它。
方法 3 of 5：为学生创建定制的学习系统
1 为您的孩子制定个性化教育计划 (IEP)。 通过制定个性化的教育计划，关注 TBI 儿童的个人需求。该计划可能包含学术、社交、认知、运动和自卫技能的作业。 - 儿童在不同年龄和不同水平上获得并获得一定的学术技能和概念。根据创伤的类型和孩子的行为，您应该相应地更改分配。
- 选择孩子还不能做的、适合他心理发展年龄的任务。这些技能可以通过各种问卷和儿童调查获得。
- 与学生的老师和看护人合作以尽可能创建最佳 IEP，这一点很重要。
- 即使这个过程比您想要或预期的要长一点，请记住，最重要的是实现最适合您孩子及其特定需求的课程。
- 如果你匆忙完成这个过程，你最终可能会得到一个进度太快或太慢的课程，或者使用了错误的激励措施。然后你将不得不再次经历所有的考验。
- 目标是以最好和最有效的方式鼓励学生的认知能力。
2 确定学生的优势。 确定您孩子的长处并朝这个方向努力。即使在 TBI 之后，学生的某些方面的记忆力仍然很强。 - 一些学习者可能具有良好的语言技能、算术和数学，甚至讲故事能力。使用孩子擅长的技能来弥补他们的弱点。
- 例如，如果他或她擅长涂色，您可以鼓励您的孩子给字母涂色，让他们学习。
3 将学生的考试分成小步骤。 与其要求学生一次完成一项巨大的作业，不如将工作分成许多小步骤。加强每一步的执行。给患有 TBI 的孩子一项他们无法完成的艰巨任务会让他们感觉更糟。 - 请记住，进展可能很慢。而且孩子经常会忘记。要有耐心并与您的孩子以重复的方式重复每项任务，直到他完全理解为止。
- 不要强迫他们尽快完成任务。避免负面曝光和惩罚。它只会对大脑产生不良影响，不会取得进展。
4 让学生尽可能多地写作。 应该鼓励有严重记忆问题的学生写下重要的作业、做笔记，并写下他们的行为、感受和情绪。 - 要求他们写自己的自传。这会让他们忙碌，他们会写出有价值的内容，他们可以与其他人分享和比较。
- 这也将帮助他们恢复丢失的记忆。学生应该在所有重要事件发生后立即写下，以免忘记任何细节。这是一种有效的大脑锻炼。
方法 4（共 5 个）：创建积极的学习环境
1 经常产生积极的影响。 积极的影响对我们的大脑有益。这会激励我们的大脑重复受到鼓励的行为，以便再次体验愉快的感觉。家庭成员、老师甚至学生本人都可以产生积极的影响。 
2 允许学生根据需要休息或回家。 脑外伤的学生容易疲劳，需要休息。此外，不应强迫患有 TBI 的儿童像其他学生一样留在学校。他们应该被允许早点离开学校，并且全天应该有足够的休息时间。 - 在恢复期间，孩子的身心能力最初可能会受到限制，重要的是要逐渐增加在校时间，而不是一开始就强加严格的出勤和困难的作业。
- 把分配的工作做得更家常，逐渐增加难度。评估将揭示孩子目前的能力和功能水平。相应地规划和构建环境。
3 为您的学生创建灵活的工作时间。 老师的要求应该不高。程序和任务应该更加灵活。此类学生不应有时间限制。应该让他们每天休息多次，并且应该给他们一个单独的地方来放松和恢复活力。 
4 让学生在闲暇时间经常消磨时间。 应该允许脑损伤患者有更多的空闲时间。如果他们喜欢看电视、玩游戏或上网，请给他们充足的时间进行这些活动。带他们去海滩、公园或电影院，应该让他们尽可能多地花时间在娱乐上。培养一些新的爱好，如园艺、远足、绘画等。 
5 确保学生有能力移动，如果他们需要。 患有 TBI 的学生通常难以四处走动。应该允许他们在几个好学生面前坐在老师旁边。他们需要有足够的活动空间。当他们根据主题转到另一个班级时，他们也需要帮助。教师应允许他们提前 5 分钟离开教室，以便转移到另一个班级而不会出现问题或混乱。
方法 5 of 5：与他人合作改善学生的课堂体验
1 创建一个团队来评估学生的能力和进步。 一旦患有 TBI 的孩子到达学校环境，评估是第一步。由学校治疗师、心理学家、行为治疗师和物理治疗师组成的团队应该协调和比较孩子的成绩。 TBI后常见的问题： - 运动障碍，包括粗大运动技能和精细运动技能。
- 动作速度慢。
- 认知障碍。例如，一个能力一般的孩子在受伤后可能会失去认知技能并变得轻度智力低下。
- 因康复而出现的行为问题，遭受过度疼痛，难以适应新生活。
- 以健忘症的形式丧失记忆，或丧失对某些事件的记忆。短期记忆和健忘的损害。
- 注意力不集中和注意力不集中。
- 性格改变（例如，外向的孩子可能会变得孤僻）。
2 向学习组织者寻求有关如何最好地教学生的建议。 一些学校的教师是提供特殊教育的专家。如果您孩子的学校目前没有这样的老师，请与学校行政部门联系并要求他们聘请特殊教育专家。 - 或者，您可以决定将您的孩子送到另一所拥有适当设施和工作人员来应对 TBI 的学校。
3 与参与学生教育的每个人安排定期会议。 父母、医生、教师和患者环境中的其他重要人员应根据正在进行的评估和评估进行干预。应该定期举行会议，尤其是家长和老师之间。应讨论特殊需要、改进和要求。在与孩子一起工作时，教育者与医生、治疗师、父母和康复团队的其他成员互动非常重要。 - 您将了解孩子目前的活动、家庭环境和改进机会。
- 这会让你了解孩子的进步。
- 作为老师，您可能会发现问题，例如孩子的运动技能有困难，您可以与物理治疗师讨论这个问题，并就如何处理提出建议。
- 这种协作环境还将帮助所有团队成员及其家人在教育机构中康复。
4 花时间研究学生的具体缺陷。 学生本人、他的父母和老师应该对创伤性脑损伤有足够的了解。应该鼓励他们阅读许多关于 TBI 的书籍和文章。他们还应该花时间确定与儿童创伤相关的具体症状。这将使他们能够更有效地处理问题。 TBI 的一些最常见的副作用包括： - 痴呆： 那些因脑损伤而患痴呆症的人既表现出记忆问题，又表现出感知能力受损。他们的思考或推理能力丧失或严重受损。他们的语言能力也受到影响。他们甚至可能会经历性格变化。通常情况下，它们会随着时间的推移变得更糟。患者可能变得更具攻击性。
- 逆行性健忘症： 逆行性健忘症患者不记得自己的过去。他们忘记了过去发生在他们身上的事情。他们仍然可以施展他们的能力，但他们对前世事件的记忆已经丢失。他们可能认不出他们的老朋友或亲戚。他们可能会忘记受伤是如何发生的。
- 人行性健忘症： »它更常见，发生在一个人不记得当前事件时。一个人会忘记自头部受伤以来发生在他身上的一切。他可能不认识新朋友，他可能需要解决前一天解决的问题。
- 精神障碍： 患者由于误解、错觉和在严重的情况下出现幻觉而难以集中注意力的混浊状态。
- 阿尔茨海默氏症： 它始于记忆问题、忽视以及语言和交流方面的严重障碍。在以后的阶段，这个人甚至可能不记得他们的名字或做简单的任务。
- 个人问题： 大脑某些区域（额叶）的损伤会导致性格发生巨大变化。这个人失去了表达适当情绪的能力。他感到困惑、优柔寡断和咄咄逼人。
