内容

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• 方法4之1：使用对象
• 方法2之4：算术语言与“和关系”
• 方法3之4：学习基本事实
• 方法4之4：使用问题

帮助您的孩子学习加法将为他或她在学校上课做好准备。大多数学校都制定了标准，规定所有一年级学生都可以进行加减运算，最多不超过20次。但是，在儿童掌握加法和减法之前，他们需要对“加法”的含义有充分的了解。有各种各样的学习资源可以有效地帮助您的孩子或全班学习增添乐趣，因此也很有趣。

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方法4之1：使用对象

1. 使用对象显示加法的工作原理。 孩子们对视觉辅助的反应很好，可以理解计数的基础知识。您可以使用任何易于处理的物体，从珠子，大块到硬币。从少量的对象开始，并使用各种策略来显示数字之间的关系：
   • 给孩子两个对象组-例如一组两个块和一组三个块。让孩子计算每个组中的块数。
   • 要求孩子将这两组对象放在一起并计算块的总数。说明他（或她）已“添加”了这些组。
   • 给一定数量的物品-例如，六个硬币-并询问您的孩子，他们可以将硬币分成六组的几种方式。例如，孩子可以制作一组5个硬币和一组1个硬币。
   • 演示如何通过堆叠“添加”一组对象。例如，从一堆三枚硬币开始，然后再添加两枚。要求您的孩子数一叠现在有多少枚硬币。
2. 创建儿童组，以便他们可以“自我”计数。 在教室里，通过互相计数来充分利用幼儿的移动需求。使用与您在物品上使用的策略类似的策略，将学生分组，然后让他们以不同的组合进行自我计数。 （不建议堆叠学生！）
3. 考虑让孩子自己做对象。 使用造型黏土制作物体，或通过制作各种纸张形状将您的附加课程与美术课程结合起来。
4. 以新方式使用游戏作品来创建计数游戏。 骰子很容易让自己开始数数游戏。让学生掷两个骰子，并练习将要掷出的数字相加。您也可以使用纸牌或多米诺骨牌。
   • 与计数能力不同的学生一起工作时，您可以改编该游戏，为快速学习者带来额外的挑战。指示他们将三个或更多骰子或扑克牌的结果相加。
5. 用硬币数。 用金钱练习加法，五度，十度甚至25的间隔。此策略除点数技巧外，还教点数技巧，并具有演示点数的实际好处的附加好处。

方法2之4：算术语言与“和关系”

1. 使孩子熟悉附加符号。 教他们符号“ +”和“ =“的含义。然后帮助他们写简单的“数学句子”，例如“ 3 + 2 = 5”。
   • 从水平和开始。年幼的孩子已经知道他们应该在论文的“上方”写单词和句子。按照类似的做法使用数学句子将减少混乱。一旦孩子掌握了这个概念，就可以开始介绍垂直和的概念。
2. 教孩子一些单词，例如“加起来”。 引入诸如“加在一起”，“加在一起”，“总计”和“和”之类的术语，这些术语通常表示孩子应将两个或多个数字加在一起。
3. 使用“总和关系”帮助孩子理解总和关系。 求和关系显示加法中的不同数字如何相互关联。求和关系通常同时涉及加法和减法，以帮助学生理解这两种技能之间的反比关系。例如，4、5和9的整数是“求和关系”，因为4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5;和9-5 = 4。
   • 使用牛奶纸箱来说明“求和关系”。如果您想重复使用纸箱，可以将纸箱或易清洁的表面包裹在纸箱中。让学生在硬纸板的顶部列出求和关系的整数，例如4、5和9。然后让学生在盒子的四个侧面上分别写下每个这样的求和关系的数字。

方法3之4：学习基本事实

1. 教孩子数数“更大的步骤”。 教他们成对，五十年代和十到十来数，以提高您的孩子对数字关系的理解，并提供简单的参考点。
2. 鼓励孩子记住“双打”。 “双精度”是和关系，例如“ 3 + 3 = 6”或“ 8 + 8 = 16”。同样，这些事实为学生学习添加提供了简单的参考。例如，一个自动知道“ 8 + 8 = 16”的孩子可以通过简单地将总数加1来更容易地计算出“ 8 + 9”的总和。
3. 使用闪存卡鼓励记忆。 通过总和关系对卡进行分组，以强调这些数字之间的关系。虽然学生应该能够认识到数字是如何相互作用的，但记住基本的数学事实将为继续进行更复杂的求和提供额外的基础。

方法4之4：使用问题

1. 练习不同类型的问题。 虽然有些学生发现问题更复杂，但其他学生在对加法在现实世界中的应用方式有了更好的了解后会蓬勃发展。帮助您的孩子认识三种需要加法的情况：
   • 总和为“未知结果”-例如：如果梅雷尔（Mere）有两辆车，并且在她的生日那天又得到了三辆，那她总共有几辆车？
   • 总结为“未知的变化”-例如，如果“梅雷尔在生日后有两辆车和五辆车，那么她在生日前得到了几辆车？
   • 以“未知的起点”求和-例如，如果梅雷尔（Mere）在生日那天得到了三辆车，现在有五辆，那么她必须从几辆车开始呢？
2. 教孩子认识“合并”，“部分-整体”和“比较”问题。 现实情况涉及不同的参数。了解这些工作的方式将帮助您的孩子开发解决问题的工具。
   • “合并”问题是指一定数量的增长。例如，如果伊丽莎白烤了三个蛋糕，而萨拉又烤了六个蛋糕，那么总体上有多少个蛋糕？ “合并”问题还可以要求学生解决未知的变化或起始数字-例如，如果伊丽莎白烤了三个蛋糕，而伊丽莎白和莎拉一起煮了九个蛋糕，萨拉烤了多少个蛋糕？
   • “部分-全部”问题是关于将两个固定数字相加。例如，如果班上有12个女孩，班上有10个男孩，班上总共有多少学生？
   • “比较”语句是指一组比较值中的未知数。例如，如果Geert有七个Cookie，而他的Laura数量比Laura多三个，那么Laura有多少个Cookie？
3. 使用教授附加概念的书籍。 喜欢阅读和写作的孩子可以从涉及附加主题的书中受益匪浅。在线研究“学习以故事为基础”，以概述教师编写的有用文献。